M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 4

Públic

Data : 26-05-2026

Durant aquesta sessió he continuat amb la intervenció de lectoescriptura mitjançant una activitat de relació entre imatges i paraules. El seu objectiu principal era reforçar el vocabulari, la lectura global de paraules i la discriminació visual, afavorint alhora l’atenció i la coordinació visomotora.

L’activitat consistia a unir diferents dibuixos d’animals amb el seu nom corresponent. Els alumnes havien de llegir les paraules escrites i identificar la imatge adequada, establint la relació correcta entre el llenguatge escrit i la representació visual. Aquesta tasca es va realitzar de manera guiada, oferint suport en aquelles paraules que generaven més dificultat.

Durant la sessió es va observar que l’alumne mostrava una bona motivació i participació activa. En algunes ocasions necessitava llegir les paraules diverses vegades o rebre ajuda fonològica per identificar correctament alguns animals, però progressivament anava guanyant seguretat i autonomia. També es van treballar aspectes d’atenció sostinguda i orientació espacial, ja que havia de seguir visualment les línies i evitar confusions entre paraules properes.

Des d’una perspectiva psicopedagògica, considero que aquest tipus d’activitats són beneficioses perquè integren lectura, vocabulari i suport visual, facilitant l’aprenentatge significatiu. L’associació entre imatge i paraula ajuda especialment als alumnes amb dificultats lectores, ja que ofereix pistes visuals que reforcen la comprensió i la memòria. A més, les activitats manipulatives i visuals incrementen la motivació i afavoreixen la participació activa.

Com a reflexió personal, aquesta sessió m’ha permès observar la importància de respectar el ritme de cada alumne i adaptar les ajudes segons les necessitats individuals. També he comprovat que el reforç positiu i les orientacions concretes contribueixen a millorar la confiança i la predisposició envers les activitats de lectoescriptura.

Objectius de la intervenció:

• Reforçar la lectura global de paraules.
• Millorar l’associació entre imatge i vocabulari escrit.
• Afavorir l’atenció i la discriminació visual.
• Potenciar l’autonomia i la seguretat en les tasques lectores.

Evidències:

• Fitxa d’associació imatge-paraula realitzada durant la sessió.
• Observació directa de la participació i del procés lector de l’alumne.